7月8日召开的暑期工作暨干部培训启动会上，副校长刘忠华系统解读了本科教育教学综合改革方案，重点介绍了以“成栋书院”“金陵书院”为载体的“4+5”本博贯通培养新模式及项目制培养、书院制管理两大改革方向。校长刘竹青在动员讲话中给全校留下一道思考题，围绕“产业的逻辑”“能力导向”“个性化理念”三个关键词，系统谋划本单位人才培养改革的发力点。他明确指出，高等教育评价导向已从学科发展逻辑转向服务国家使命逻辑，人才培养体系到了必须迭代优化、提质升级的关口。我们要以人才培养改革为牵动，带动学校治理体系、治理能力和办学模式的整体变革，以“小切口”撬动“大格局”。

方向与路径既已明确，接下来的任务就是基层的精细谋划。7月9日至14日，全校各单位迅速转入内部研讨，围绕启动会精神，逐一对标、靶向查找自身的短板弱项，精准锁定发力点。

对标“产业的逻辑”，各学院的目光从课堂投向龙江全面振兴和现代农业发展一线，认真审视一个现实问题，现有的专业设置与课程内容，能否真正服务于未来的农业产业链？如何让新农科的培养模式与产业需求同频共振？对标“能力导向”，大家把重心从“教了多少”转向“学生真正学会了什么”，聚焦拔尖创新人才培育提质和创新创业教育升级，将长期存在的“教学与实践脱节”等深层次症结摆上桌面；对标“个性化理念”，如何借助人工智能实现个性化教学，如何让“四全育人”体系真正落地，让大思政格局真正因材施教，成为各学院反复探讨的核心议题。

与此同时，各职能部门也主动对标、找准服务定位。本科生院聚焦专业结构优化、教学要素提质、教师能力提升、场景化项目制教学创新等核心维度，深化书院制育人和教学评价改革，系统推进14项改革任务；研究生院围绕本研一体化育人职能，以“4+5”本博贯通为抓手，打通本研育人链条，聚力新农科拔尖人才培育；科学技术研究院明确提出打通“科教融汇”最后一公里，推动科研平台向本科生开放、科研团队建设前移，让科研资源切实转化为育人资源；未来农业研究院与大豆创新研究院从交叉学科育人路径和产业链导向模块化培养入手，与综合改革办公室共同推动人才培养体系与产业需求精准对接；综合改革办公室将以前置化的顶层设计与政策供给、全过程的动态校准和协同保障，确保改革始终沿着正确轨道稳健推进；社会服务处提出以产业需求牵引学科布局优化，以学科突破反哺产业升级，通过“学科链对接产业链”实现教育、科技、人才一体化发展 ；数智校园中心则要加快数智校园建设，以数字化手段支撑保障本科人才培养，全面赋能学校高质量发展。

为期一周的各单位内部研讨，让共识愈发清晰。人才培养改革是决定学校战略地位和未来发展的根本之举。不改，就会在竞争中掉队，错失发展良机；主动改、深入改，不仅是回应外部压力的必然选择，更是学校在服务国家战略中锤炼能力、实现高质量发展的必由之路。各单位也将在服务学校大局中锻造长板、实现能力跃升，与学校发展同频共振、共生共荣。启动会上校长刘竹青的期望，正逐步转化为全校上下的思想共识与行动自觉。

从顶层的系统谋划，到基层的精准落笔，这一周，是改革从“纸面”走向“地面”的重要过渡期。各单位不仅有了初步的“破题思路”，更敲定了下一步的落地举措，为学校人才培养改革积蓄了最真实的基层智慧。7月15日，学校将进入集中学习与分组研讨阶段。专家的前沿视野将为基层思考提供新的参照坐标，各单位的交流互鉴将让改革经验在全校范围内共享，跨部门的分组研讨则将在思想碰撞中凝聚共识，最终汇聚成一份立得住、能落地的人才培养改革“总方案”。

（报道/宣传部）