国家将唯一农业院校试点交给东农，既是国家对学校的充分信任，更是一份沉甸甸的使命。此次高等教育综合改革是对学校办学全领域、全链条的系统性重塑。
学校将以大豆产业为“小切口”，着力围绕新模式、新结构、新机制、新资源、新形态五大方向，探索可复制推广的新农科人才培养模式，打造涉农高校改革的“东农范式”。
改革最终落脚于师生发展，会为学生、老师带来看得见、摸得着的改变。对于学生来说，首先是成长选择更多元；对于老师来说，最核心的是评价体系更重实绩。
——东北农业大学校长 刘竹青
【写在前面】2025年，东北农业大学成功入选全国首批高等教育综合改革试点高校，成为唯一一所承担此项国家战略任务的农业院校。学校坚持以服务国家粮食安全和种业振兴为使命，以大豆全产业链战略急需人才培养为核心抓手，全面推进办学模式、育人方式、管理体制、保障机制等全维度系统性改革。为引导全校师生深刻领会综改内涵、明晰改革方向，学校综合改革办公室特邀校长刘竹青，围绕师生普遍关心关注的热点问题作专题解读。
▏本次国家高等教育综合改革（以下简称“综改”）是在什么背景下启动的？
刘竹青：此次高等教育综合改革，是深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的重大战略举措，旨在统筹推进高校育人方式、科研范式、办学模式、治理体系等深层次变革，畅通教育、科技、人才良性循环，以高等教育高质量发展为中国式现代化提供坚实支撑。
▏东北农业大学（以下简称“东农”）为何能够作为唯一一所农业高校，跻身综改试点？
刘竹青：东北农业大学之所以被赋予全国唯一农业高校综改试点重任，源于我们在国家大豆安全战略中的独特地位与深厚积淀。大家都知道，当前我国大豆对外依存度长期高于80%，种源“卡脖子”问题突出，全产业链复合型人才严重短缺。黑龙江省作为全国大豆主产区，产量约占全国45%以上，肩负保障国家油料供给安全的重大责任。东北农业大学自建校伊始即深耕大豆领域， 其前身可追溯至“大豆之父”王金陵1948年创建的全国首个大豆研究课题组，近80年来持续开展大豆遗传育种、栽培技术、加工利用等全链条科研攻关，形成了国内最完整的大豆学科体系与社会服务体系。国家将试点重任交予东农，既是对其历史贡献与现实能力的充分信任，更是寄望其通过教育改革，为破解大豆产业困局提供可持续的人才支撑。
必须深刻认识到，解决大豆“卡脖子”问题，绝非仅靠单一技术突破即可一劳永逸，高水平、复合型、能扎根产业一线的大豆领域创新人才，是实现种源自主可控、产业链安全韧性的必要条件。此次综改，正是东农立足这一底层逻辑，以教育供给侧结构性改革回应国家需求侧变革的关键行动。东农要力争打造可复制、可推广的新农科办学模式，为我国涉农高校改革发展提供“东农范本”，当好现代化大农业排头兵，切实为国家粮食安全与种业振兴作出实实在在的贡献。
▏学校全力推进综合改革，为什么说这既是必答题，也是发展新机遇？
刘竹青：立足国家战略与自身发展双重维度，东农推进综改既是使命所系，亦是破局所需。
党的二十大以来，党中央将“现代化大农业”确立为主攻方向，2024年中央一号文件及党的二十届四中全会进一步提出“把农业建成大产业”的战略目标，对农业高等教育提出了全新要求。传统人才培养模式与现代农业产业体系、生产体系、经营体系存在结构性脱节，难以有效支撑农业强国建设。因此，东农综改不仅是回应时代之问的“必答题”，更是抢抓历史机遇、重塑发展格局的战略支点。
从自身发展来看，一方面，学校正全力冲刺新一轮“双一流”建设和“3A学科计划”，但客观存在学科专业与现代农业衔接不紧、院系协同效能不高、人才评价重论文轻实绩、产教融合浮于表面等瓶颈。另一方面，综改为学校提供了前所未有的发展机遇。近年来，学校已在基础研究与产业服务领域取得标志性突破，更牵头获批“国家大豆生物育种产教融合创新平台”这一国家级重大产教融合平台，成功构建起覆盖育种、种植、加工、贸易的全链条社会服务体系。这些成果充分证明，唯有深化改革，方能将科研与学科优势转化为服务国家农业现代化的核心竞争力，擦亮“红色农业第一校、现代化大农业排头兵”的办学品牌。
▏目前综改工作已全面启动，学校在改革整体框架和落地举措方面有哪些主要探索？
刘竹青：目前学校围绕“新模式、新结构、新机制、新资源、新形态”五大方向，系统构建改革框架，重点强化三大关键路径：深化产教融合、强化数字赋能、推动学科动态优化。
一是破界通链，构建产教深度融合的人才培养新模式。招生实行“高考直录+校内二次选拔”双轨并行，面向大豆育种、智慧农业等领域招生选拔，不唯分数，把知农爱农情怀、产业实践志趣作为首要标准；课程体系重构，融入大豆育种、种源安全等产业刚需内容；推行“田间思政+项目制培养”实践，让学生走进农场、走进企业，在“做中学、研中练”；不唯论文门槛，将发明专利、新品种选育、产业落地成果都纳入学位评定依据，培养能解决产业实际问题的新农科人才。
二是立柱架梁，推动学科专业动态优化与治理结构重塑。坚决撤停与现代农业脱节的弱势专业，前瞻布局生物制造、智慧农业、食品营养健康等新兴交叉学科；围绕大豆全产业链，打造特色专业集群；同时调整校内治理架构，成立综合改革办公室、大豆创新研究院、未来农业研究院等新型实体机构，打破部门壁垒，破解“九龙治水”难题，确保学科设置与产业需求同频共振。
三是活血赋能，建立重实绩、多元化的评价与资源配置新机制。为教师开辟教学型、基础研究型、产业应用型等多条发展赛道，将新品种推广面积、技术转化收益、基层农技服务成效等纳入职称评聘与评优评先量化体系；校内资源分配向改革前沿、重大平台、实干团队倾斜，坚决破除“平均主义”与“唯论文”顽疾。
四是合纵连横，拓展多元协同的资源保障新格局。主动对接国家“两重”“两新”等重大战略部署，积极争取政策与项目支持；深化与哈尔滨工程大学等高校的学科交叉合作；携手飞鹤乳业、北大荒集团等行业龙头共建现代产业学院，推动产教融合从“物理叠加”迈向“化学反应”，实现平台、经费、师资等资源高效整合。
五是数智领航，打造虚实融合的未来教育新形态。加快数智校园建设，将人工智能全面融入教学、实训、评价全过程；依托虚拟仿真、数字孪生育种、智慧农场等平台，构建沉浸式、交互式育人环境；活化红色农业与农耕文明数字资源，以数字化手段赓续强农兴农精神血脉。
▏综改落地后，将给广大师生带来哪些实实在在的变化？
刘竹青：综改最终落脚于师生发展，致力于带来可感可及的实质性改变。
对学生而言，成长路径更加多元——可依据项目需求跨专业学习，学位授予按项目方向灵活认定；实践平台更加丰富——常态化进入田间地头与龙头企业开展实战；毕业评价更加灵活——实践成果可替代传统论文申请学位；经济负担有效减轻——校企订单班实施学费减免政策。
对教师而言，评价体系更加重实绩——产业服务业绩获得制度性认可，新品种推广、技术转化、基层农技服务等业绩均可作为职称评审、评优晋级的依据；发展赛道更加宽广——教学、基础研究、产业服务可各尽所能。资源支持更加精准——学校全力保障实干者干事创业。
综改是一项系统性工程，不可能一蹴而就。当前，东农在人才培养体系贯通、外部资源整合、数智化深度应用等方面仍需持续攻坚。但只要全校师生同心同德、真抓实干，坚持乘势而行、谋事而为、破局而上，就一定能够高标准完成综改任务，为加快建设农业强国、教育强国贡献坚实的东农力量，在服务“把农业建成大产业”的伟大征程中书写无愧于时代的崭新篇章。
（供稿/综合改革办公室）
